科创教育的“谢岗模式”：从一只水杯出发
东莞谢岗首届“雅梵杯”青少年科创大赛把“做中学”落到真实问题
【谢岗镇首届“雅梵杯”青少年科创大赛启动，以一只水杯为切入口，引导学生完成一次完整的科学探究实践。】
新学期开学，广东省东莞市谢岗镇8所义务教育学校四至九年级的学生，接到了一份特别的科学探究实践任务：围绕一只水杯，找问题、做设计、做实验、写报告、上台讲。
由东莞市谢岗镇教育管理中心主办的“雅梵杯”谢岗镇首届青少年科创大赛于9月启动，主题为“科创筑梦·杯享未来——聚焦水杯创新设计，点亮知识产权之光”。大赛历时约9周，设小学组和初中组，鼓励学生以个人或团队形式（不超过3人）参赛。
今年8月，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，部署从2026年秋季学期起在全国小学、初中开展科学教育“做中学”领航行动，明确4—9年级每名学生每学期完成不少于1个科学探究实践任务、不少于4课时，并强调“聚焦真实问题”“变革教学方式”“强化社会协同”。与新学期同步启动的这场大赛，正是谢岗镇将政策要求落到真实场景中的一次探索。
一本实操手册，手把手教孩子完成一次科创
本次活动由清控（广东）科创有限公司与北京清控智云知识产权代理事务所策划。策划团队为活动设计了一套精美的实操手册，内容完整、路径清晰，手把手教孩子完成一次科创，把“做中学、学中做”贯穿始终。
【实操手册内页——“九步创新法”任务地图/目录，建议图注：手册以“九步创新法”为主线，引导学生从找问题走向上台展示。】
翻开大赛为每位参赛学生配备的《参赛手册》，第一个任务不是画设计图，而是“找问题”——从学校、家里、运动、外出等场景里，寻找水杯带来的小麻烦。
按照赛事设计，学生要沿着“九步创新法”走完一个完整的探究过程：找问题、认识用户、查案例、画创意、问AI、做模型、做实验、完成作品、上台展示。手册不是简单的赛制说明，而是任务书、工具包和记录册：每一步都有引导问题、方法提示、记录栏和评价标准，让孩子像研究员一样完成一次完整探究。
【实操手册内页——“找问题”“认识用户”任务页，建议图注：手册引导学生从真实生活场景出发，采访身边用户，发现真实问题。】
“找问题”之后是“认识用户”，学生要采访爸爸妈妈、同学和老师，了解真实的使用困扰；“查案例”环节，则要查阅专利和产品案例，看看别人如何解决同类问题。这些看似“绕远路”的安排，指向的正是《指南》强调的“真实问题”：不给孩子一个虚拟情境，而是从身边的麻烦出发，走完从提出问题到交流反思的完整探究过程。
“做模型”用的材料也很朴素：纸板、旧瓶子、胶带。“做实验”环节，学生要测试水杯的防漏、开合、携带等功能，记录下失败与改进。在这里，失败也是要写进作品里的内容。
【实操手册内页——“画创意”“问AI”“做模型”“做实验”记录页，建议图注：手册把创意、实验、失败与改进纳入过程记录，体现“做中学、学中做”。】
车间、实验室和专利数据库，都成了课堂
这场大赛的另一个特点，是把学校之外的教育资源系统地接了进来。
赛事安排了企业研学环节，参赛学生代表将走进东莞市雅梵日用品有限公司的生产车间与研发实验室，看看一只杯子在真实生产中是怎样被制造出来的。第3至5周进入线上学习阶段，共设四个模块：“创意方法论”学习头脑风暴、组合法、找茬法、缩减法等创新方法；“知识产权普及”学习商标、专利、版权、商业秘密等基础知识；“产品设计指导”由企业技术团队从材料、工艺、功能、美学等角度指导创意落地；“专利检索实训”则让学生学习使用专利数据库检索现有技术。
大赛方案对这四个模块的递进关系作了说明：“先学会怎么想，再懂得怎么保护，接着知道怎么落地，最后掌握怎么查资料。”
第6至8周为组织参赛阶段，学生在各校指导教师跟进下完成作品创作与提交，提交内容可以是设计图纸、创意说明书，也可以是实物模型。
【实操手册内页——“知识产权普及”“专利检索实训”页面，建议图注：把专利检索写进中小学生赛事课程，让创新从一开始就带着保护意识。】
让创新从一开始就带着“保护”的自觉
把“专利检索”写进中小学生的赛事课程，是这场大赛最不常见的安排。
自2015年起，国家知识产权局联合教育部开展全国中小学知识产权教育试点示范工作，推动知识产权教育与日常教学“链接式、嵌入式、体验式”融合，其理念是“教育一个学生，影响一个家庭，带动整个社会”。谢岗镇把这一理念落到了一个具体动作上：让学生在下笔画创意之前，先学会看看“别人已经做到哪一步”。
大赛将“知识产权意识”单独列为评审维度之一。评审团从创新性、实用性、制作完成度、知识产权意识和表达展示五个方面评价作品，优选入围作品进入决赛。
教师是“陪跑人”，评价看的是过程
按照组织安排，全镇各校由教导处统一组织报名，科学教师担任指导，班主任协助动员。
《指南》要求“强化过程性评价”，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。在这一导向下，这场大赛把学生的过程记录也纳入了作品——怎么想、怎么做、怎么失败、怎么改进，都要留下来。
【实操手册内页——“上台展示”或过程性评价表，建议图注：手册将过程记录与展示评价结合，让评价看见孩子的完整探究过程。】
一次比赛之后：从创意通往产业
第9周，大赛将举行线下决赛，评审团现场打分，评出各奖项并举行颁奖典礼。
比赛结束，并不等于事情结束。赛后，东莞市雅梵日用品有限公司将组建专门团队，在征得学生及其监护人同意的前提下，对参赛作品开展商业化可行性评估，择优进行产品化开发，探索形成“创意—专利—产品—产业”的闭环。同时，该公司还将申报“谢岗镇青少年科创教育基地”，并作为“每周半天计划”场馆面向全镇中小学常态化开放。
这样的延伸，建立在谢岗镇已有的实践基础上。2026年春季学期起，谢岗镇全面启动义务教育阶段“每周半天计划”，立足“山水谢岗”地域特色挖掘本土资源，打造“半小时校外成长圈”，构建“体系化组织、本土化资源、定制化课程、多样化实践”的育人模式，全镇8所义务教育学校100%参与。这一次，“每周半天计划”的实践半径，从银瓶山、湿地公园延伸到了企业车间和专利数据库，向着“科创+知识产权”又推进了一程。
9月23日，在国新办“开局起步‘十五五’”系列主题新闻发布会上，教育部副部长王光彦谈到推进科技教育与人文教育协同时说，要“给孩子一个真实的问题，让他们自己查资料、做实验、写报告”，从“看科学”到“玩中学、做中学、创中学”，变“怕出错”为“敢提问、善探究、乐创新”。
在谢岗镇，这个“真实的问题”，眼下是一只水杯。9周之后，孩子们会把它做成什么样？值得期待。
【组织机构】
指导单位：东莞市谢岗市场监管分局
主办单位：东莞市谢岗镇教育管理中心
赞助单位：东莞市雅梵日用品有限公司、东莞银行股份有限公司谢岗支行
协办单位：清控（广东）科创有限公司
策划单位：清控（广东）科创有限公司、北京清控智云知识产权代理事务所
参与单位：东莞市谢岗镇全镇各中小学校
供稿：东莞市谢岗镇教育管理中心 联系人：何淑玲
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